NCACLS 2016
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第二屆中文傳承教育國際研討會
2nd International Conference for Chinese Heritage Education
CALL FOR PAPERS
August 13-14, 2016
Bethesda Marriott Hotel in Maryland, USA
徵求論文通知
地點： 美國馬里蘭州貝城 Bethesda, MD
2016 年8月13 日 (週六) 至8月14 日 (週日)
重要日期
•摘要截止日期： 2016年3月31日
•審查結果公佈： 2016年4月20日
•論文全文繳交日期： 2016年6月15日
•逾期提交將不被接受。
•論文全文繳交日期： 2016年6月15日
•逾期提交將不被接受。
研討會主題：全球參與 創新教學
全美中文學校聯合總會（NCACLS）第二屆中文傳承教育國際研討會，將於2016年8月13及14日兩天，在馬里蘭州的Bethesda Marriott Hotel舉行。本次研討會的主題為針對未來中文傳承教育如何積極推展全球的參與以及尋求開發創新的教學法，其目的是在教學理論與實務上尋求創新的教學方法以及科技的應用，傳統中文學校在新世代教學的經驗傳承，藉著華語文教學界的資源和優勢，來提高傳統中文學校與K-16華語文教育工作者的專業交流與合作。我們誠摯地邀請傳統中文學校及在K-16教育專業的老師、行政人員、研究人員、從業人員、管理人員、課程開發人員和教育研究組織等，踴躍提出論文並參加會議。
全美中文學校聯合總會簡介
全美中文學校聯合總會成立於1994年，是一個非營利性、非政治性的獨立教育組織，目前在全美國共有15個地區的中文學校聯合會或協會為其成員。全美中文學校聯合總會的使命是代表會員學校籌劃參與並支持全美和國際性有關中華語言文化等教育事務。
學術委員會
全美中文學校聯合總會為擴展K-16的專業領域，積極和這方面的教育專家學者一起倡導研究語言學習，特別是在理論基礎下的實務教學及語言學習的標準化方面。此次國際研討會，我們邀請了在教育界的專家學者共同參與籌備和計畫，並且組成一個學術委員會，以期讓會議能更有效的達成專業的目標及任務。委員會由曾妙芬博士爲主席，曾教授現任美國維吉尼亞大學世界外語學院主任暨東亞語言文化文學系教授。以下為該委員會成員(以姓氏先後)：許笑濃Theresa Chao、陳雅芬Yea-fen Chen、鄭安中An Chung Cheng、蔣冕華Mien-hwa Chiang、李坤珊Kunshan Lee、梁新欣Hsin-hsin Liang、廖灝翔Haohsiang Liao、范良琦Jeannine Subisak、吳威玲Wei-ling Wu及葉萌Meng Yeh。
摘要投稿類別及論文報告時間
- 單篇論文
每篇論文報告時間為30分鐘，其中包含了25 分鐘的論文發表及 5分鐘的答問。請參閱 “研討會主題類別“。
- 小組論文
每個小組論文報告時間為60分鐘，由兩位或三位專家組成，發表相關主題。論文發表為45-50分鐘，接著是10-15分鐘的答問。請參閱 “研討會主題類別“。
3. 教學演練
“教學演練”將請教師發表及展示教學活動，演練的教師將透過簡報、教學視訊或任何適當的形式，呈現學習的目標和結果。每個教學演練10分鐘，學習演練結束後是20分鐘的互動式討論。由教學演練的主持人帶領著觀衆來討論，尋找出有效的教學方法，並且能夠反映在教學實務上，同時可以運用那些技巧在教室裡面。每個時段包括兩個演練。一旦投稿被接受，教學演練的主持人將會請發表的老師，提供詳細的步驟為教學演練而準備。
研討會主題的類別
全美中文學校聯合總會學術委員會歡迎您提出任何與中文傳承教育及華裔中文教學有關的論文主題。您提出的論文主題可以包括以下的八大類別或是其他相關的主題。當您提交論文時，請在表格的類別上註明。
1. 中文學校與華裔班的課程與教學
這個類別的論文可以討論的議題包括中文學校(華校)或華裔般的課程的方針、研發、與基準，或是闡述教學之方法、策略和原則，以及如何選擇與開發教材等等。其他有趣的題材包括如何利用反向式設計和主題式單元來協助老師，以便更能達到教學的目標及利用實例來成功地突顯以學生為中心與差異化教學。另外也可以討論讀寫技巧的開發、合併實用的教材和資源、以及任何其他有關課程設計與教學等議題。
2. 中文僑校的教育政策與行政管理
教育政策與行政管理在中文學校語言教學與運作上扮演一個非常具有影響力的角色。在此類別的提案可探索如何改善預算的編列、招生方式、行政團隊與老師跟家長們的合作或分工模式的有效方法、以及如何藉著政策的制定來定義學校的語言課程。另外建議的主題包括有效宣傳教育政策的實例，協同合作的經驗，與在地方、州或國家級等政府部門建立良好關係，以便能對政策及相關環節的改變適時反映。
3. 中文學習與競爭力
在全球化時代，如何培養學生有多種世界語言和文化，以增加競爭力是一個時常討論的議題。在這個類別的論文討論包含：在中文學校的經驗對學生在K-12主流學校學習的影響，以及中文學校教育與進入頂尖大學的關聯性。此議題也包括如何訓練受教者的基本專長和能力，以培養學生的全球競爭力；對全球化教室的推薦及建議，以便讓學員在語言的精通、人文素養的培養和全球公民化的瞭解做最佳的準備；另外，也可討論如何藉著課程單元的範例的設計、主題或活動，讓不同程度的學生都能了解所學的華語與中華文化。
4. 華裔學生語言傳承的學習評量
華裔學生的語言學習不只是一般華語的精熟度，而是能和自己家庭的成員親友進行合乎華人文化之得體溝通，也能在當地國的華人社群及華語母國環境內能夠順利交流，應在某方面有別於一般的母語教學或二語教學，這個類別的提案強調華裔學生在華語及文化方面的學習評量特色，並探討與一般非母語人士之語言學習評量之異同。
- 針對華裔學生之中文教學研究
教學方面應該隨著教學研究所得而有所調整。在這個類別的提案包括利用語言教學者的研究結果和收集研究資料來吸引學習者，並提升主動學習經驗、發展令人滿意的精通程度以及建立語音教學法的課程計畫。另一熱門話題是針對教室裡如何成功地轉化理論成為實務提出最佳建言。
6. 中文僑教之教師發展
教師發展是課程計畫成功的重要關鍵因素。在這個類別的論文中可包括個案研究、趣聞軼事資料、電子教學產品或藉由質化與量化的交叉分析，對老師的專業發展途徑提供充分的記錄。推薦的主題亦包括輔導及訓練、教師評鑑系統、教學發展的機會與資源，以及教師有效教學的必要條件。
7. 適用於中文學校的教學技術
在這個類別的提案，可以舉例說明如何有效地整合科技資源與行動裝置設備來實現課程的目標，並達成學生成功的學習結果。同時也歡迎加入一些建議性與挑戰性的討論，包括從面對面教學進入到混合式教學以及最終達到在線上教學。
8. 華裔班的課程發展和實施
中文語言課程會因採用許多不同的方式教學而有所變化。如何在傳承與非傳統學校中間縱橫相互的貫連，並維持一定的質量水平是一個值得進一步探討的議題。建議在這個類別的提案中將重點放在中文學校和其他教育訓練機構，如何開發、管理及永續發展之高品質課程計畫，討論的範圍包括在國內或到國外學習的不同環境。